“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，一套丛书给我们提供了两面镜子，不仅带你领略中华人民共和国成立70年来教育学的发展史，更能让你清楚地看到，中国教育学人以前做了什么，现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思，深刻反思未来发展，有利于进一步明确中国教育学的发展方向，推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。按照教育学科发展的历史逻辑，分阶段、分专题、分学科全面系统地总结了新中国教育学７０年的发展成就，汇集了教育学界各个学科领域知名专家的最新学术研究成果。丛书是国家重点课题“中华人民共和国教育学史”的研究成果，也是“十三五”国家重点图书出版规划项目。丛书的出版既是对共和国教育学７０年发展成就的回顾，更是对新时代教育事业的助推。2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。该套丛书以国家重点课题“中华人民共和国教育学发展研究”为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜鉴现实，为了推动教育学术的传承和发展，又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看，研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史，明确自己研究的基础和学科定位。...
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- 第二 教育社会学学科发展未来展望
- 第一 教育社会学学科发展总体反思
- 第五章 教育社会学学科发展总体反思与未来展望
- 第四 教育社会学知识体系的新探索
- 第三 教育社会学理论体系的初步成熟
- 第二 教育社会学教材知识体系的建立
- 第一 建构教育社会学知识体系的早期探索
- 第四章 教育社会学知识体系的建构
- 第五 社会弱势群体教育的社会学研究
- 第四 教师与学生的社会学研究
- 第三 班级与课堂教学的社会学研究
- 第二 课程的社会学研究
- 《教育社会学网考答案》正文目录
- 第一章 教育社会学学科的发展历程
- 第一 教育社会学发展的基础溯源
- 第二 教育社会学学科发展的停滞19491978年
- 第三 教育社会学学科的重建与发展19792000年
- 第四 教育社会学学科的进一步发展与繁荣2000年至今
- 第四 教育社会学学科的进一步发展与繁荣2000年至今02
- 第二章 宏观领域教育社会学的拓展
- 第一 对教育与社会之关系的探索历程
- 第二 社会变革过程中的教育公平问题研究
- 第三 教育改革与变迁的社会学研究
- 第三章 微观领域教育社会学的拓展
- 第一 学校的社会学研究
- 第二 课程的社会学研究
- 第三 班级与课堂教学的社会学研究
- 第四 教师与学生的社会学研究
- 第五 社会弱势群体教育的社会学研究
- 第四章 教育社会学知识体系的建构
- 第一 建构教育社会学知识体系的早期探索
- 第二 教育社会学教材知识体系的建立
- 第三 教育社会学理论体系的初步成熟
- 第四 教育社会学知识体系的新探索
- 第五章 教育社会学学科发展总体反思与未来展望
- 第一 教育社会学学科发展总体反思
- 第二 教育社会学学科发展未来展望
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