文艺复兴时期的欧洲教育代表人物

作者：杨汉麟周采状态：已完结

更新时间：2025-12-12 02:56:52

全书共十卷，其中第一卷至第三卷为外国古代教育思想史；第四卷至第八卷为外国近代教育思想史；第九卷和第十卷为外国现代教育思想史。该书全面系统地展现了外国教育思想发生、发展的历史进程，深刻揭示了各个历史时期推动不同国家和地区教育思想向前发展与变化的政治、经济、文化等诸多因素及其作用机制，认真总结了外国思想家和教育家研究与解决教育问题，指导教育实践的经验，并在此基础上对外国教育思想发展趋向作了预示性展望，从而为我国教育理论建设和教育事业的发展提供了有益的启示与借鉴。本书的一个最突出的特色，就是通过追索人类发展的远古时代和古代东方文明中教育思想的起源，阐述不同时期外国教育思想家对他们所处时代教育问题的反思，来探索教育的深层本质。通观外国教育思想的历史发展过程，我们不能不惊叹18世纪法国启蒙思想家和教育家卢梭（JeanJacquesRousseau）从“自然的教育”“人的教育”“事物的教育”三方面对教育精髓的深刻洞察和继往开来的恒久意义。...
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《文艺复兴时期的欧洲教育代表人物》正文目录: 外国教育思想通史第四卷导言; 第一章文艺复兴时期教育思想的社会背景; 第一文艺复兴运动; 第二人文主义; 第三宗教改革运动和反宗教改革运动; 第二章意大利前期人文主义教育思想; 第一意大利前期人文主义教育思想的社会背景; 第一意大利前期人文主义教育思想的社会背景02; 第二弗吉里奥的教育思想; 第三波齐奥和布鲁尼对教育思想发展的贡献; 第四维多里诺的教育思想; 第五格里诺的教育思想; 第六西尔维乌斯的教育思想; 第七阿尔伯蒂的教育思想; 第八帕尔梅利的教育思想; 第三章意大利晚期人文主义教育思想; 第二卡斯底格朗的教育思想; 第三马基雅弗利的教育思想; 第四萨多莱托的教育思想; 第四章尼德兰和德国的人文主义教育思想; 第一尼德兰人文主义教育思想的社会背景; 第二德国人文主义教育思想的社会背景; 第三阿格里科拉的教育思想; 第五章伊拉斯谟的教育思想; 第一生平和教育活动; 第二对社会现实的批判; 第三教育与社会的变革; 第四教育与个人的发展; 第五教育内容与教育方法; 第六章维夫斯的教育思想; 第一生平与著作; 第二教育的目的与作用; 第三教学内容; 第四教学方法; 第七章英国的人文主义教育思想; 第一英国人文主义教育思想的社会背景; 第二科利特的教育思想; 第三莫尔的教育思想; 第四艾利奥特的教育思想; 第五阿卡姆和马尔卡斯特等人的教育思想; 第八章法国的人文主义教育思想; 第一法国人文主义教育思想的社会背景; 第二比代和科迪埃的教育思想; 第三拉伯雷的教育思想; 第四蒙田的教育思想; 第九章路德及路德派教育思想; 第一路德的生平与著作; 第二路德教育思想的理论基础; 第三路德教育思想的主要内容; 第四梅兰克顿的教育思想和文科中学的发展; 第五布肯哈根的教育思想和新教初等教育运动; 第十章加尔文及加尔文派教育思想; 第一加尔文的生平与著作; 第二加尔文教育思想的理论基础; 第三加尔文教育思想的主要内容; 第四加尔文派的教育思想; 第十一章罗耀拉及耶稣会的教育思想; 第一罗耀拉与耶稣会; 第二教育目的与宗教道德教育; 第三教育内容与教育方法; 第四教士及教师的培养; 结语; 参考文献; 人名索引; 第二科利特的教育思想; 第三莫尔的教育思想; 第四艾利奥特的教育思想; 第五阿卡姆和马尔卡斯特等人的教育思想; 第八章法国的人文主义教育思想
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