乔横林垂下眼皮，收回在谷舒老师身上打转的目光，小跑跟上。
季鹤带他穿过走廊，直到尽头，他原本在卫生间门口停步，思索再三，憋气跟乔横林一起进去了。
他教乔横林怎么用学校的厕所，在哪里洗手，然后不耐烦地把纸巾塞进他湿漉漉的小黑手里，“我只会带你来两次，你最好记住路怎么走。”
乔横林眨巴大眼在记瓷砖地的一模一样的花纹，季鹤一眼看穿了他的想法，无语地叹气，说了句类似实验后得出结论的话。
“乔横林，你不适合上学。”
担心季鹤不去办公室的谷舒在教室前门等待，正朝两人招手。
先把乔横林安置到空工位的椅子坐着，谷舒才单独叫季鹤到角落里去，乔横林见季鹤离开自己身边，焦急地跟上。
谷舒赶紧哄道，“小朋友，老师跟你哥哥聊一小会儿天，你先在这里坐着等两分钟好不好？”
乔横林应当是能听懂谷舒说的意思，但他眼神直勾勾地放在季鹤身上，脚步并未停止。
“乔横林，”季鹤回头低斥，“回去坐。”
短促有力的几个字，效果却很显著，遏止了乔横林执着的追随。
谷舒似乎明白了什么，在和季鹤交谈时特意选了个乔横林能看到季鹤侧身的角度，帮助他缓解焦虑。
距离拉开，有相对私密性后，年轻的班主任丝毫不掩饰自己的讶异，“他很听你的话。”
季鹤垂下眼皮，轻轻嗯了一声。
“季鹤，”谷舒和善地微笑，“老师听你爸爸说了一些乔横林的情况，我想他可能是一个成长比较慢的小朋友，所以提前交代小班长小组长照顾他。你的学习成绩和班级表现一直都是很棒的，那作为他的哥哥，这个帮扶的任务交给你更合适，相信你一定能完成！”
“谷老师，”季鹤仰头，平静地提问，“你发自心底地认为乔横林适合在班级学习吗？”
谷舒一愣，她是从三年级开始带班的，两年的接触，季鹤的早熟她很知晓，但听到他如同大人般的语气，依旧咋舌不已。
谷舒调整情绪，指尖轻轻搭在季鹤手背上，“季鹤，也许是不适合的，但是这个年纪，他不在学校能在哪里呢？”
这次季鹤没有抵抗谷舒的触碰，他略微偏头，乔横林便呲出大牙，向他露出夸张又愚蠢的笑容，生怕人不知道他好骗似的。
“因材施教，”谷舒确定季鹤懂得词语的意思，开玩笑地继续说，“老师知道你经常在语文课上练字，数学老师也反映过你总是不动手算题。”
季鹤并没什么表情，谷舒只好替他解释。